2007年03月
2007年03月30日
今日もみなさんお疲れ様です。昨日も今日もぽかぽかして気持ちいいですね。でも、ゴールデンウイークくらいまではまだ冷え込む日がありますから、用心してください。
さて今日は、小学3年生から小学5年生の間に何をやらすべきか、ということを通じて「自ら調べる」ということに焦点を当ててみたいと思います。
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2007年03月26日
今日もみなさんお疲れ様です。最近少しずつマラソンを始めました。5月の山中湖マラソンに出るためです。目的は至ってシンプルですが「ダイエット」です。いざやってみるとこれが辛くて･･･。足が痛くて痛くて･･･。でも、友人に誘われたおかげで大会に出るという目標ができ、何とか続けられそうです。目標は山中湖一周１４kmです。
さて、前回は自律のカタチについてでした。でも、なかなかこどもたちは親の期待に応えてはくれません。もし勉強が自分にとって大切だと分かっていれば、もっと目の色を変えてがなるはずなのに・・・、です。今日はこのあたりの問題についてです。
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2007年03月23日
今日もみなさんお疲れ様です。自律への道を続けていきたいと思います。自律へ導くといっても、その具体的なステップは３つあります。今回は図解しますので、ご参考にしてください（「続きを読む」へ）。
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2007年03月21日
今日もみなさんお疲れ様です。先日、あるお母さんがお子さんの偏差値の変動を見て「この子には受験はムリなんじゃないかって落ち込んじゃって・・・」っておっしゃっていました。現実って厳しいですよね。でも、そんなこと考えていたら受験がとても辛いものになってしまいます。
そこで、こどもに能力がないことを嘆くより、もっと大切なことに目を向けるべきです（続きを読むへ）。
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2007年03月19日
今日もみなさんお疲れ様です。先日雑誌に目を通していたら、アテネ五輪金メダリストの北島選手の強みについて書かれていました。「チョー気持ちいい」の北島選手です。
北島選手の強みは、ズバリ「ケタ違いの素直さ」だそうです。受験に強いこどもについても「素直さ」が挙げられることが多いので、今日は「素直さ」について考えてみたいと思います。
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2007年03月16日
今日もみなさんお疲れ様です。昨日は私の飲み友達が面白い話をしてくれました。会社の恒例行事でお寺の座禅に行ってきたときの話です。お坊さんいわく、「不作不食」と「働かざる者食うべからず」の違いは何か。「不作不食」というのは、働かないときは食さない、という意味だそうです。じゃあ、「不作不食」と「働かざる者食うべからず」は同じ意味ですよね。なのに「違いは？」なんて言われても・・・。
そうしたら、「不作不食」は自分で自分に言い聞かせてする行い、これに対して「働かざる者食うべからず」は人から命令されてする行い、なんだそうです。
今日は、この「自己決定」についてです。
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2007年03月14日
今日もみなさんお疲れ様です。私はあまりテレビドラマを見ないのですが、なぜか月曜日の「東京タワー」にはやられています。今週の一節に「親の背が小さくて頼りなくて切なかった」とありました。だれしも感じる通過儀礼のようなものでしょう。来週で終わるのが少し残念です。
さて、今日は「安心感」と「聴く態度」についてです。
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2007年03月12日
今日もみなさんお疲れ様です。前回は「主体性を身につけて初めて、教授型の授業を効率よく消化することができる。教授型授業とは、立て板に水を流すように知識を伝達するスタイルで、こどもが先生の話を真剣に聞き、ひたすらノートにとり、家庭で復習し、また授業に臨む、というイメージ」とお話しました。
では、なぜ教授型授業についていけないこどもがでるのか、について考えて生きたいと思います。小学校の高学年以降は、学校も塾も「教授型授業」にならざるを得ません。こどもに伝達するべき事柄が多いからです。伝達する事柄が多いということ自体が悪いわけではないことは、ゆとり教育のもたらした学力低下で明らかです。（「続きを読む」へ）。
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2007年03月09日
今日もみなさんお疲れ様です。前回は、学校や塾の授業のスタイルは、大まかに分けて、�，海匹發力辰坊皇阿垢襪海箸暴電世鮹屬�「母親型」、��一定レベルまでこどもをグッと引き上げる「父親型」、�０貶�的にしゃべりまくる「オーラ型」（教授型）があり、こども他勉強に主体的に取り組む限り、��の形態の授業の効率が最もよいという点を指摘しました。今回その続きです（「続きを読む」へ）。
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2007年03月07日
今日もみなさんお疲れ様です。1週間ほどお休みをいただきました。今日から再開していきたいと思います。
先日、日能研の合格オンザロード（入試報告会）を見てきました。最初15分ほどのビデオが上映されるのですが、ものすごい力作でした。入塾から合格までのストーリーです。特に、合格発表のシーンで、こどもがピョンピョン跳ね上がって喜ぶシーンは会場をなごませました。ただ、その後のパネルディスカッションは、日能研の情報力のアピールだけに終始していて、ちょっぴり淋しかったです。
首都圏の大手塾が行う入試報告会には、日能研のほか、四谷大塚、サピックス、早稲田アカデミー、市進などがありますが、四谷大塚のものが一番客観的な入試状況が分かります。また、私立の校長や入試担当者がパネルディスカッションを行うのも四谷大塚だけです。また、配布資料の客観性は、四谷大塚とサピックスのものがよいです。しかし残念ながら、サピックスの「入試データ」「学校データ」は昨年から塾生にしか配布されないようです。あと、早稲田アカデミーはさすがに熱気ムンムンですが、その空気は人によって好き嫌いがあるでしょう。
いずれにせよ、インターネット上で整理券を配布してくれますから、お時間のある方は、四谷大塚やサピックスの入試報告会にも足を運ばれるとよいでしょう。
さて、このブログの主題は「入試を通して家族が幸せになる」です。幸せな家庭像はいろいろですが、こどもの成長にとって一番大切なのは、何事にも優先して「自律」だと思います。自律の上に学力があるのが本来の姿だと思います。もちろん、学力を身につけていく過程で自律していく、ともいえるでしょう。私もそうでした。
しかし、今自分を振り返ってみると、もう少し早い段階から精神的に成長していれば、やりたいことの幅がもっと広がっていたのではないか、とも思っています。「自律」とか、「精神的成長」といっても漠然としすぎですので、そのところを、今回からグッと掘り下げていきたいと思います（「続きを読む」へ）。
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先日、日能研の合格オンザロード（入試報告会）を見てきました。最初15分ほどのビデオが上映されるのですが、ものすごい力作でした。入塾から合格までのストーリーです。特に、合格発表のシーンで、こどもがピョンピョン跳ね上がって喜ぶシーンは会場をなごませました。ただ、その後のパネルディスカッションは、日能研の情報力のアピールだけに終始していて、ちょっぴり淋しかったです。
首都圏の大手塾が行う入試報告会には、日能研のほか、四谷大塚、サピックス、早稲田アカデミー、市進などがありますが、四谷大塚のものが一番客観的な入試状況が分かります。また、私立の校長や入試担当者がパネルディスカッションを行うのも四谷大塚だけです。また、配布資料の客観性は、四谷大塚とサピックスのものがよいです。しかし残念ながら、サピックスの「入試データ」「学校データ」は昨年から塾生にしか配布されないようです。あと、早稲田アカデミーはさすがに熱気ムンムンですが、その空気は人によって好き嫌いがあるでしょう。
いずれにせよ、インターネット上で整理券を配布してくれますから、お時間のある方は、四谷大塚やサピックスの入試報告会にも足を運ばれるとよいでしょう。
さて、このブログの主題は「入試を通して家族が幸せになる」です。幸せな家庭像はいろいろですが、こどもの成長にとって一番大切なのは、何事にも優先して「自律」だと思います。自律の上に学力があるのが本来の姿だと思います。もちろん、学力を身につけていく過程で自律していく、ともいえるでしょう。私もそうでした。
しかし、今自分を振り返ってみると、もう少し早い段階から精神的に成長していれば、やりたいことの幅がもっと広がっていたのではないか、とも思っています。「自律」とか、「精神的成長」といっても漠然としすぎですので、そのところを、今回からグッと掘り下げていきたいと思います（「続きを読む」へ）。
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